Նապոլեոն Բոնապարտ

timthumbՆապոլեոն Բոնապարտ

Կազմիր Նապոլեոնյան ժամանակաշրջանի ժամանակագրությունը:

Ներկայացնել Նապոլեոնի վարչակարգը, բարեփոխումները և հետևանքները:

Պատմիր Նապոլեոն Բոնապարտի կողմից վարած պատերազմների մասին:

Վերլուծիր Նապոլեոն Բոնապարտի ձախողման պատճառները:

Ներկայացրու Նապոլեոն Բոնապարտի մտքերից, ելնելով այդ մեջբերումներից փորձիր նկարագրել նրա տեսակը:

  • Խոսքը պահելու լավագույն ձևը՝ դա ընդհանրապես խոսք չտալն է։
  • Տուր մարդուն իշխանություն և կիմանաս թե ով է նա։
  • Մի փնտրեք վատ մտադրություն այնտեղ, որտեղ ամեն ինչ կարելի է բացատրել հիմարությամբ։
  • Երբ թշնամիդ սխալ է գործում՝ պետք չէ նրան խանգարել։ Դա անքաղաքավարի է։
  • Մարդկանց կառավարելու համար գոյություն ունի երկու լծակ՝ առաջինը դա անձնական շահն է, իսկ երկրոդը՝ փողը։

Фразеологизмы

Учебник

26-30 ноября

Урок 1. Фразеологизмы

1.Вопросы к домашнему    тексту:

  1. О ком и о чем этот текст?
  2. Как описывается комната, в которой девочка качает ребенка?
  3. Что означают слова “осип”, “ слипаются”?
  4. Что мы узнаем о ее семье?
  5. А есть ли у вас нелюбимые домашние дела и что вам помогает выполнить их?
  6. Новая тема “ Фразеологизмы”

Работа с интерактивным ресурсом

г

Домашнее задание: выучить все фразеологизмы, изученные на уроке.

  Дочитай рассказ “ Спать хочется”


 

Урок 2. Фразеологизмы

Примеры фразеологизмов:

седьмая вода на киселе — очень дальнее, сомнительное родство;

выходить сухим из воды — ловко избежать заслуженного наказания;

носить воду решетом — делать что-то без видимого результата, напрасный труд;

толочь воду в ступе — заниматься чем-то бесполезным;

заварить кашу — начать хлопотное, иногда неприятное дело;

козёл отпущения (библ.) — человек, на которого сваливают чужую вину;

закидывать удочку — пытаться что-либо выяснить, разузнать.

Работа с сайтом

 

Домашнее задание: выучить фразеологизмы, уметь толковать их.

Ռոբերտ Շեքիլի

Պատմությունը մի մարդու մասին է, ով ցանկություններ կատարող եմ մեքենայից ուզում է անպետք բաներ, չիմանալով, որ ամեն ցանկություն պետք է փոխհատուցվի։ Պատմվածքի ասելքն այն էր, որ ինչը ձեռք ես բերում առանց ջանքերի, աշատանքի ու տանջանքի, այդպես հեշտ էլ կորցնում ես, իսկ ինքնուրույնը մնում է քեզ հետ ամբողջ կյանքում։ Հետաքրքիր էր պատմվածքը և ուսուցանող։ Եվ որ ամենակարևորն է, այդ մարդը վերջում պատժվեց, հասկանալով, որ ամեն ինչ ունի իր գինը, որի համար դու պետք է վճարես և ամեն ցանկությանդ պետք է տեր լինես ու մտածես անելուց առաջ։ Վերջում, երբ նրան ցույց տվեցին իր վերկերի ցուցակը, նա ցանկացավ անմահություն։ Վերկերի ցուցակի մեջ միայն անմահությունն էր, որ չուներ թվեր, քանի որ անմահությունը այն է ինչ չարժե ոչինչ։ Պատմվածքն ուզում է հասկացնել, որ անմահությունը ոչինչ չարժե, դա անիմաստ է և ինչ-որ տեղ վնաս։

 

Իրանի Իսլամական Հեղափոխություն

Մի ուսանող՝ Շահ անունով, եվրոպայում սովորելուց հետո հետ եկավ Իրան, քանի որ իր հայրը մահացել էր և թագավորական աթոռին նա պետք է նստեր։ Շահը ցանկանում էր վերականգնել կանանց իրավունքները և կառավարել եվրոպական ձևով։ Սակայն այս ամենին դեմ էին հոգևորականները, քանի որ Շահը շատ կրճատեց հոգևորականների հնարավորություններն ու իրավունքները՝ վերցրեց հողերը և այլն։

Հոգևորկանությունը իր շուրջ է հավաքում ամբողջ ժողովրդին՝ բացատրելով, որ Շահը վատն է, սխալ օրենքներ է դնում և այլն։ Շահը ստիպված վախից փախավ Ամերիկա։ Ժողովուրդը չի հասկանու, թե ինչու է Ամերիկան Շահին պաշտպանում՝ խառնվելով իրենց երկրի ներքին խնդիրների մեջ։ Իմանալով, որ Շահն այլևս երկրում չէ հոգևարական Խոմեինին, ով Շահից վախենալով փախել էր Փարիզ, ետ է վերադառնում Իրան՝ իր ձեռքը վերցնելով իշխանությունը։ Այս ամենից հետո վատանում է Ամերիակայի և Իրանի հարաբերությունները։ Այդ օրվանից սկսած կնոջ իրավունքները սահմանափակվում են։ Կանայք այլևս չեն կարողանում հասարակ հագնվել, այլ փոխարենը միայն կրում են սև հիջաբներ, չեն կարողանում մասնակցել ընտրություններին և այլն։

ԱՆՉԱՓԱՀԱՍՆԵՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ

Այս անգամ քննարկեցինք անչափահասների աշխատելու հարցը։ Ես դեմ չեմ անչափահասների աշխատելուն բացարձակ, բայց դեմ եմ, երբ դա նրանք անում են պարտադրված և ոչ ճիշտ տեղում։ Մի անգամ ես լսեցի, թե ինչպես է իմ ծանոթներից մեկը պատմում, որ մի հարուստի տղայի տեսել է սուպերմարկետում աշխատելիս։ Կինը հարցնրել է նրան, թե ինչու է աշխատում, իսկ տղան պատասխանել է, որ ուղղակի հաճույքի համար է աշխատում, ցանկանում է ունենալ իր ինքնուրույն աշխատած գումարը և դա նրան դուր է գալիս։

Ինքս շատ եմ ուզում աշխատել և ունենալ սեփական գումարը, քանի որ մտածում եմ հանկարծ բեռ չդառնամ ընտանիքիս համար, չնայած դեռ չեմ կողմնորոշվում ինչ աշխատաեմ, որ չխանգարի ուսմանս, պարապմունքներիս ու նաև հաճույքով անեմ դա։

Հիմա արդեն հեշտ է անչափահասներին աշխատանք գտնելը, քանի որ կան շատ կայքեր, որոնցով գումար աշխատելը հեշտ է և ապահով։ Շատերի ծնողները խիստ դեմ են երեխայի անչափահաս տարիքում աշխատելուն ու ես ինչ-որ տեղ համամիտ եմ նրանց կարծիքի հետ։ Չէ՞ որ նրանք ուզում են, որ իրենց երեխան ապրի անհոգ ու նվիրվի ուսմանը։ Բայց ամենից զրկելը երեխային սխալ է, հատկապես դեռահասական տարիքում, որովհետև այդ ժամանակ երեխայի մոտ ձևավորվում են կյանքի ամենակարևոր հարցերը, որոնց պատասխանները գտնելու համար նրանք պետք է փորձեն ինքնուրույնանալ ու ստեղծագործել։

 

Grammer

1/a

  1. My teacher couth me sleeping in class and I had to stay behind after class.
  2. It’s a really big secret, OK? You can’t tell anyone.
  3. I shall not come to your party. Mum says I’m not allowed to me!
  4. Must you can wear a uniform to school?
  5. I’m not completely stupid, you know. You might explain everithing to me!

1/b

The radio was invented at the beginning of the 20th century. In the First World War, radios was used to communicate with soldiers. Since the 1960s, many radio signals sent into outer space. So far, no answers was received from other planets. It’s possible that the signals have arrived on other planets, but the messages was not understood.

Vocabulury

a)

  1. I’m not just hungry, I’m starving.
  2. It’s not small, it’s little.
  3. Cold? I’m absolutely chilled.
  4. It was more then interesting — it was amasing.
  5. That’s funny. Actually, it’s amusing.
  6. Are you tired too? I’m absolutely weary.

b)

  1. It makes / does sense to go to bed early the night before an exam.
  2. Yesterday I did / made a big effot and got up early!
  3. You failed the exam? Don’t worry, I’m sure you did / made you best.
  4. He wants to do / make a lot of money.
  5. Drink this. It’ll make / do you good.
  6. It really makes / does a big difference when you type more slowly.

 

 

 

Հայ Մշակույթը

Հարցեր՝

1. Սահմանել «մշակույթ» հասկացությունը:

Միջին դարերում մշակույթ հասկացությունը օգտագործվում էր մշակաբույսերի աճեցման հարցում տեխնոլոգիական զարգացվածությունը բնորոշելու համար: Այժմ ընդհանրացնելով մշակույթի սահմանման տարբեր ուղղությունները, նշենք, որ սոցիոլոգիայում մշակույթը համարվում է զարգացող բարդ կառուցվածքային ամբողջություն, որն ունի սոցիալական բնույթ, դրսևորվում է սոցիալական փոխհարաբերություններում և ուղղված է հասարակության մեջ նյութական և ոչ նյութական՝ հոգևոր, երևույթների ու արժեքների, ստեղծմանը, տարածմանն ու պահպանմանը:

2. Հայկական մշակույթը հայ ժողովրդի ստեղծած նյութական և հոգևոր արժեքների ամբողջությունն է: Այն ներառում է գիտությունը, արվեստը, արհեստը և, առհասարակ, մարդու կողմից ստեղծած ամեն ինչ:

3. Պատմական հանգամանքների բերումով հայկական մշակությը ձևավորվել ու զարգացել է ոչ միայն բուն Հայաստանում, այլև Սփյուռքում:

4. Փորձիր շարադրել ՝17-18-րդ դարերում հայ մշակույթի գլխավոր առանձնահատկության մասին:

5. Նկարագրիր՝ինչ հանգամանքներից է հայ ժողովուրդը 19-րդ դարի և 20-րդ դարի սկզբին, կրթությունը, մշակույթը   զարգացրել տարբեր հասարաքաղաքական պայմաններում:

Հայ մշակույթը ստեղծված քաղաքական ծանր կացության պատճառով, հիմնականում զարգանում էր օրեցօր ստվարացող հայկական գաղթավայրերում: Գրեթե ամբողջ արևմտյան Հայաստանի Ռուսաստան անցումը փոխեց իրավիճակը: Ուժեղացավ գաղթավայրերից գիտամշակույթային կենտրոնները հայրենի հողի վրա: Նույն ժամանակաշրջանում արևմտյան Հայաստանի կյանքում ոչ մի դրական տեղաշարժ չկար, այլև վերաբնակեցումից հետո մշակույթն ու տնտեսությունը մնացին ծանր պայմաններում:

6. Ներկայացրու 19-րդ  դարի կարևորագույն ուսումնական հաստատությունների մասին/Լազարյան ճեմարան,Ներսիսյան դպրոց, ընտրիր մեկը մանրամասն ներկայացրու/:

Ներսիսյան դպրոց

Հայկական միջնակարգ դպրոցների մեջ ամենանշանավորն է և բացառիկ դեր է խաղացել հայ ժողովրդի կյանքում։ Ներսիսյան դպրոցից դուրս են եկել մեծ թվով հայ գրողներ, գիտնականներ, հասարակական-քաղաքական ու պետական գործիչներ, հայտնի մանկավարժներ և այլն։

Կովկասում հայկական առաջին միջնակարգ դպրոցը, որը գործել է մեկ ամբողջ դար, հիմնվել է Թիֆլիսում 1824-ին՝ Վրաստանի հայոց թեմի առաջնորդ Ներսես Աշտարակեցու նախաձեռնությամբ ու ջանքերով։ Հետագայում իր հիմնադրի անունով էլ կոչվել է Ներսիսյան դպրոց։ Շինության նախագծի հեղինակը պետերբուրգցի ճարտարապետ Լիմկուրն է, իսկ կառուցման ծախսերը հոգացել է հայ մեծահարուստ Ալեքսանդր Մանթաշյանցը։ Առաջին տեսուչն է եղել հայ ականավոր գրող և մանկավարժ Հարություն Ալամդարյանը։

Նրա առաջին շրջանավարտներն են եղել հայ նոր գրականության հիմնադիր, մեծ լուսավորիչ Խաչատուր Աբովյանը, «Հյուսիսափայլ»-ի խմբագիր-հրատարակիչ, հրապարակախոս Ստեփանոս Նազարյանը, հայ նոր թատրոնի ջատագովներից մեկը՝ Գալուստ Շերմազանյանը և ուրիշներ։ Այնտեղ սովորել են նշանավոր գրող Պերճ Պռոշյանը, գրող ու մանկավարժ Ղազարոս Աղայանը, հանճարեղ բանաստեղծ Հովհաննես Թումանյանը, ականավոր գրող Դերենիկ Դեմիրճյանը, հայտնի ազգագրագետ Երվանդ Լալայանը և հայ մշակույթի շատ ու շատ այլ ականավոր գործիչներ։

7. Պատմիր հայրենիքում և հայրենիքից դուրս հայ տպագրության, առաջին տպագրված ամսագրի մասին:

Հայկական տպագրություն հայերեն բնագրերի (ինքնուրույն և թարգմանական) տպագրական վերարտադրությունն ու բազմացումը։ Հայկական տպագրություն են նաև այլալեզու հրատարակությունների մեջ հայերեն տպված հատվածները։ Հաճախ Հայկական տպագրություն են համարում մեսրոպատառ ամեն մի տպագրություն (նաև հայատառ թուրքերեն, քրդերեն և այլն)։

Հայկական տպագրությունը զարգացման 3 շրջան է ունեցել.

  1. 1512-1800 թվականները՝ հնատիպ գրքի շրջան,
  2. 1801-1920 թվականները՝ նոր շրջան,
  3. 1920 թվականից հետո՝ խորհրդային և սփյուռքահայ տպագրության շրջան։

Հայերեն առաջին տպագիր տեքստը 1475 թվականին Մայնցում լույս տեսած Յոհան Շիլդբերգերի։ «Ուղեգրություններ» գրքում (մի քանի գլուխ նվիրված է Հայաստանին) զետեղված լատինատառ «Հայր մեր» աղոթքն է։ 1486 թվականին նույն քաղաքում Բրայդենբախի հրատարակած գրքերից մեկում տեղ է գտել հայերեն փայտափորագիր այբուբենը, որը մեսրոպյան տառերի առաջին տպագիր օրինակն է:

1771 թվականին Սիմեոն Ա Երևանցի կաթողիկոսը Էջմիածնում հիմնադրեց տպարան, որը 1772 թվականին լույս ընծայեց կաթողիկոսի «Զբօսարան հոգևոր» գիրքը, դա Հայաստանի հողում կատարված անդրանիկ հրատարակությունն է։ Դրանով հայկական տպագրությունը իր սկզբնավորումից 260 տարի անց հաստատվեց հայրենիքում։ Տպարանում տառերի ու պատկերների պատրաստման գործում մեծ աշխատանք է կատարել Հարություն էջմիածնեցին։

Մինչև դարավերջ տպարանը լույս ընծայեց տասնյակից ավելի գրքեր։ 1772 թվականին հայկական տպագրությունը հաստատվեց նաև Հնդկաստանում՝ Մադրաս քաղաքում, ուր 1794-1796 թվականներին Հարություն Շմավոնյանը հրատարակեց առաջին հայերեն պարբերականը՝ «Ազդարար» ամսագիրը։

8. Պատմիր Մխիթարյան վարժարանի սան Միքայել Չամչյանի գործունեության մասին/գրավոր/:

Միքայել վարդապետ Չամչյան հայ ականավոր պատմաբան, քերական, լեզվաբան, աստվածաբան և մանկավարժ։ Մխիթարյան միաբանության անդամ է եղել։ Ծնվել է Կոստանդնուպոլսում։ Նախնական կրթությունը ստացել է Կոստանդնուպոլսում, ապա՝ Սուրբ Ղազար կղզու Մխիթարյան վարժարանում։ Տիրապետել է հունարենին, լատիներենին, իտալերենին, ֆրանսերենին, գերմաներենին, եբրայերենին, ասորերենին, սանսկրիտին, պարսկերենին, թուրքերենին։ 1762 թվականից եղել է Վենետիկի Մխիթարյան միաբանության անդամ։

9. Արվեստ-Ներկայացրու ժամանակաշրջանի խոշոր նկարիչներից մեկին:

Հովհաննես Այվազովսկի

Հովհաննես կամ Իվան Այվազովսկին աշխարահռչակ հայ ծովանկարիչ է։

Homework

November 26-30

Lesson 1

Read the text on page 44 and answer the questions

Hometask:ex.11a,b,page 45

a) 

  1. Users can join in the fun by sending instant massages. a)
  2. They can bond with each other by watching clips from films. c)
  3. Some teens feel that they don’t fit in at school. d)
  4. Chatting online helps some shy people not to feel left out.   b)

Lesson 2


Bees dying on a phone call?Read the text on page 46 and answer the questions.

Grammar:passive voice

Hometask:ex.2/c,page 47 \\ p.48 ex. 4/a, 5/a,b

2/c

  1. The importance of bees is appreciatedany many farmers.
  2. Hundreds of bees are founddead hundreds of metres from their hives.
  3. Those hives didn’t own by us now; we sold them.
  4. It looks as if a lot of problems did cause by mobile phones.
  5. Are any farmers interviewed about the problem?
  6. Quite a lot is knew about how bees navigate back to the hive.
  7. The theory did believe to be crazy at first.
  8. Is all crops pollinated by bees?

4/a

  1. Thanks for making the effort to come to tonight’s meeting.
  2. That will making a mess of our beautiful park.
  3. The Games will making lots of money.
  4. Temproary jobs won’t making.
  5. I’m not here to doing trouble.
  6. Let’s doing our best to stop the plans right now!
  7. There’s no way I want to making fun of anything that’s been said so far.
  8. The centre waill actually doing something good.
  9. We should all doing the right thing.
  10. You know it all making sense.

5/a

  1. have been sent here by the local campaign committee.
  2. You haven’t been given a clear picture.
  3. Have you been told about the plans for new gardens all around the centre?

b)

  1. Town planners were criticised last week for not listening to the wishes of local people.
  2. In 1908, the Oylmpic Games was holded here for the first time.
  3. Do you know how many new hotels were building here since the 1970s?
  4. A lot of money were make from the building of the new airport runway.
  5. Members of the planning committee is asked some difficult questions the the meeting last week.
  6. Was many wild birds saw here since they redeveloped the area?
  7. The event were organised extremely well and everything went off without any problems.
  8. The centre didn’t visit by as many people as we expected.

Լսողական վերլուծիչներ

Դաս8(26.11.-30.11.)

Թեմա 15                                                                                                                                                    Լսողական վերլուծիչներ, կառուցվածքըֆունկցիան, հիվանդությունները։
Լսողական վերլուծիչի ծայրամասային բաժինը կազմում է լսողական օրգանը։ Ականջը կազմված է երեք մասին՝ ներքին, միջին և արտաքին։
Набросок (3)՛ՕՊԻՒ.png
Ականջախեցին փնտրում է ձայնային տատանումները և ուղղում դեպի երեք սմ ուղղությամբ լսողական արտաքին անցուղի։ Լսողկան անցուղին ավարտվում է թմբկաթաղանթով, որը սահմանազատում է արատաքին ականջը միջին ականջից։ Միջին ականջը կազմված է մուրճիկ, սալ և ասպանդակից։ Ներքին ականջը գտնվում է քունքոսկրի խորքում, այն խոռոչների և գալարուն խողովակների համակարգ է, որում խխունջն անում է լսողական գործառույթ։
Ականջախեցուց ձայնային ալիքներն անցնում են արտաքին լողական անցուղով՝ առաջացնելով թմբկաթաղանթի տատանումներ, որոնց ուժը միջինականջի ոսկրիկների օգնությամբ մեծանում է և փոխանցվում ներքին ականջի ձվաձև պատուհանի թաղանթին։ Այդ թաղանքի տատանումներն առաջացնում են խխունջի ներսում գտնվող հեղուկի շարժումներ, որոնք փոխանցվում են հիմային թաղանթի թելիկներին։ Վերիջինների տատանումներն ազդակը տանում է նյարդային վերջույթներ, և առաջացրած նյարդային գրգիռներն լսողական նյարդով հասնում է մեծ կիսագնդերի կեղևի քունքային բաժին, որի շնորհիվ էլ մենք լսում ենք ձայնը վերջնական։